German Gulags in 21st century

(Von der Website mit der Beschreibung: „Der Jugendhilfeverbund Sonnenland in Westerstede hat stationaere Wohngruppen, Intensivgruppen, Betreute Wohnformen und Projekte im Ausland (ISE). www.jhv-sonnenland.de/ „):

„Angebote: Intensive sozialpädagogische Einzelbetreuung ( ISE gem. § 35 KJHG )
ISE im Ausland
Im Moment haben wir Standprojekte in Teneriffa, Paraguay und Senegal für Jungen und Mädchen, Projekte in Italien und Frankreich sind möglich.
Einzugsbereich
Bundesrepublik Deutschland
Zielgruppe
Kinder und Jugendliche beider Geschlechter
- mit starken Verhaltensauffälligkeiten und psychiatrischen Störungsbildern
- mit Störungen, die mit herkömmlichen Hilfen zur Erziehung nicht adäquat erreichbar sind
- die in ihrem bisherigen Lebensumfeld Gefährdungssituationen ausgesetzt sind
Aufnahmealter
ab 10 Jahre bis ins junge Erwachsenenalter
Aufnahme-Voraussetzungen
o anamnestische Daten ( möglichst mit jugendpsychiatrischem Befundbericht
o Aufnahmegespräch
o der Hilfeplan
o eine schriftliche Kostenzusage
Ausschließende Kriterien
starke geistige und / oder körperliche Behinderung
Rechtsgrundlagen
§§ 34, 35, 35a, 41 in Verbindung mit § 27 und 36 KJHG
Eingliederungshilfe gem. § 53/54 SGB XII ist in Ausnahmen möglich

1. Personenkreis
Aufgenommen werden Minderjährige beider Geschlechter in der Regel ab 10 Jahren.
Die Erziehungshilfeangebote sind auf ca. 1 Jahr ausgelegt, können bei Bedarf verlängert oder auch verkürzt werden.
Unsere Zielgruppe sind vor allem Kinder und Jugendliche,
• Deren persönliche und soziale Entwicklung in ihrer Herkunftsfamilie und in ihrer Lebenswelt sowie in anderen Einrichtungen der Jugendhilfe nicht ausreichend gewährleistet werden kann,
• Die aufgrund ihrer Störungen mit herkömmlichen Hilfen zur Erziehung nicht adäquat erreichbar sind,
• Die wenig oder gar nicht gruppenfähig sind,
• Die in einem öffentlichen Schulrahmen z. Zt. nicht tragbar sind,
• Die kaum Chancen haben, einen ordentlichen Schulabschluss zu erreichen und dadurch dem normalen Arbeitsmarkt perspektivisch kaum zugeführt werden können,
• Die auf der Erscheinungsebene aggressiv, introvertiert oder übersensibilisiert sind,
• Die im traditionellen Gruppenalltag nicht mehr tragbar sind,
• Die insbesondere emotionale und Verhaltensstörungen aufweisen,
• Die Störungen aus dem Feld jugendpsychiatrischen Krankheitsbilder zeigen,
• Die in anderen Einrichtungen der Jugendhilfe nicht oder nicht länger Aufnahme finden können.
Die Beziehungsebene ist durch Misstrauen stark gestört. Wahrnehmungsstörungen, Leistungsverweigerungen und Trebegang führen zu Verwahrlosungen, so dass eine Integration in den normalen Alltag unsrer Gesellschaft ohne Hilfe nicht mehr möglich ist.

2. Pädagogischer Ansatz
o Distanz zum bestehenden Familienhintergrund
o Distanz zur drogengefährdenden Clique und anderen Subkulturen
o Bewältigung akuter und hemmender Brüche in der Lebensplanung und -gestaltung
o Modifikation von destruktivem, eingefahrenem Verhalten
o Unterstützung der Lebenskräfte und des Interesses am Leben
o Veränderung der jeweiligen Beziehungsmuster
o Erziehung zur Verantwortung
o Erziehung zum respektvollen Umgang mit sich und anderen
o Bewusstwerdung der zerstörerischen und der aufbauenden Kräfte
o Entdeckung der eigenen Persönlichkeit mit ihren Grenzen und Möglichkeiten
o Entwicklung von Durchhaltevermögen bei Leistungsanforderungen
o Förderung von Eigeninitiative und Mut für das eigene Leben
o Entwicklung, Erarbeitung und Festigung biographischer Ziele
o Entwicklung und Vertiefung von gesellschaftlichen Normen und Werten
Die Lebenssituation in einem intensivpädagogischen Angebot provoziert Reflexion und Besinnung. Maskeraden, negatives Rollenverständnis und fehlgeleitete Identitätsenergien lassen sich in einem völlig neuen und fremdartigen Lebensfeld nicht aufrecht erhalten. Dadurch werden Lernanlässe provoziert und bisher gültige Alltagsroutinen, Kommunikationsformen, Rollenklischees, Deutungsmuster und Kompensationsversuche der Jugendlichen für sozial inkompetentes Verhalten grundlegend in Frage gestellt.
Das wiederum führt zu den, mit Veränderungsprozessen notwendigerweise verbundenen Krisen und Konflikten und schafft die Voraussetzungen für Reflexion, Besinnung, Erprobung und Umsetzung eigener, neuer Lebensentwürfe.

3. Methodische Grundlagen
Die methodischen Grundlagen richten sich an systemischen, verhaltens-, familien- und kunsttherapeutischen Orientierungen aus. Für alle Projekte gilt der ganzheitliche Ansatz.
Die Schwerpunkte in den Projekten richten sich nach den Qualifizierungen und fachlichen Ausrichtungen der jeweiligen Betreuungspersonen.
Motivationsarbeit mit den Betroffenen ist der erste Schritt in unserer Arbeit!
Durch die Intensität der Betreuung werden kontinuierlich gemeinsam Ziele gesetzt, gemeinsam daran gearbeitet und Erfahrungen gemacht. Die Form der Pädagogik lässt weniger Ausweichmöglichkeiten für Kinder und Jugendliche zu, als die herkömmliche Heimerziehung. Mit der Persönlichkeit der Bezugsperson und mit der Intensität des sich Aufeinandereinlassens steht und fällt die Beziehung zwischen Kind / Jugendlichen und Betreuer.
Nur die Beziehungsarbeit, Vertrauenserfahrung und –aufbau sowie Orientierung an der direkten, kontinuierlichen Bezugsperson, verbunden mit der täglichen Bewusstseinsarbeit sind diese Kinder / Jugendlichen noch erreichbar. Es sind die Grundlagen im täglichen intensiven Miteinanderleben.
Angemessene Nähe und Distanz, gegenseitige Akzeptanz und das Wachsen einer Beziehung auf der Grundlage von Vertrauen, Verlässlichkeit und Intensität stehen im Mittelpunkt der Erziehungsarbeit und werden zur Orientierung des gemeinsamen Handelns.
Das gemeinsame Tun ist Grundlage unserer methodischen Arbeit .
Mit zielorientierter Unterstützung und Begleitung durch die ProjektmitarbeiterInnen, gestützt auf das Erleben von Sicherheit und Verlässlichkeit, in einem zeitlich definierten Beziehungsangebot, wird persönliche Veränderung und Neuorientierung der / des Jugendlichen somit zum Ergebnis eigener Überlegungen und Handlungen.

4. Auslandsmaßnahmen
Wir führen ISE-Maßnahmen auch im Ausland durch. Der Hintergrund ist der durch die Fremdheit der Sprache und Kultur entstehende Außendruck. Dieser bewirkt, dass die Kinder und Jugendliche sich enger an der Betreuungsperson orientieren.
Die Auseinandersetzung mit und die Anbindung an die vertraute Bezugsperson soll den bisherigen Ausweichstrategien der Minderjährigen in Konfliktsituationen entgegenwirken. In dieser fremden Umgebung fällt z. B. das Weglaufen wesentlich schwerer.
Der Abstand von gewohnten Problembereichen und dem Konfliktträchtigen bisherigen Umfeld – der Ausstieg aus dem Alltag – schafft Ruhe und gibt die Möglichkeit zum Erkennen und Erleben anderer Lebensarten und –einstellungen .
Das Leben unter relativ einfachen Lebensbedingungen soll elementare, unmittelbar nötige und damit sinnstiftende Zusammenhänge von Arbeit und Leben vermitteln. Die Natur ist dabei ein wichtiger Lehrmeister.
Neue emotionale und soziale Erfahrungen werden möglich. Regeln und Strukturen sollen als sinnvoll und notwendig erfahren werden. Darüber hinaus haben unsere Erfahrungen gezeigt, dass sich z. B. ein warmes, sonniges Klima positiv auf die körperliche Entwicklung und das Lebensgefühl auswirken und unsere Motivationsarbeit erheblich erleichtert.
Unsere Auslandsprojekte sind erlebnispädagogisch und handlungsorientiert ausgerichtet.
Für Auslandsprojekte übernimmt das jeweilige Entsendejugendamt die Verantwortung.
Mitarbeiter der Entsendestellen haben in Absprache mit dem Träger jederzeit die Möglichkeit, das jeweilige Projekt vor Ort kennen zu lernen.
Da behördliche Kontrollen im Ausland durch deutsche Institutionen nicht möglich sind und Auslandsprojekte durch negative Presseberichte und Beschwerden, die das Auswärtige Amt erhielt, in der Öffentlichkeit in Misskredit gebracht wurden, hat sich auf Anregung des Niedersächsischen Landesjugendamtes im März 1996 der „Arbeitskreis Auslandsprojekte in niedersächsischen Jugendhilfeeinrichtungen“ gebildet.
Dieser Arbeitskreis entwickelte Qualitätsstandards, zu deren Einhaltung sich die Mitglieder verpflichtet haben. Wir gehören diesem Arbeitskreis seit dessen Gründung an.

5. Kontaktaufnahme

Nach der telefonischen oder schriftlichen Kontaktaufnahme wird, sofern die Grundlagen erfüllt sind, von den Beteiligten ein Termin zum Kennenlernen verabredet. In diesem Vorgespräch wird versucht, nicht nur den ersten Kontakt mit dem Kind / Jugendlichen zu bekommen, sondern auch Einigkeit über die Ziele der angestrebten Maßnahme zu erreichen. Dieses Vorgespräch dient der Information über unsere Möglichkeiten und auch über die Einschränkungen, die mit der jeweiligen Betreuung verbunden sind.
Es soll weiterhin die Erwartungen der entsendenden Stelle klären helfen und vermitteln, welche Kooperation unsererseits von dieser im Interesse des Kindes / Jugendlichen erwartet wird.
Die eigenen Einstellungen und Erwartungen der Minderjährigen fließen in den Überlegungsprozess mit ein.
Die Freiwilligkeit der Minderjährigen ist eine wesentliche Aufnahmebedingungen.
Es ist der 29.11.2009 - © JHV Sonnenland GmbH - Südholter Str. 8 - 26655 Westerstede - Tel. 04488-859731 - Fax 04488-859730 „
 http://www.jhv-sonnenland.de/inhalt/?page=ausland

Nicht ganz klar wird mir, wo nun die Kritik ist. Ja, Zwangseinrichtungen sind sicher nicht unproblematisch, sicher gibt es auch dort immer wieder Vorfälle die kritisch zu betrachten sind (Ausbeutung, Willkür, Abhängigkeit), allerdings scheinen die Autor_inn_en des Beitrags auch keine wirkliche Alternative zu haben.

Besonders in die Tiefe geht die Kritik meiner Meinung nach nicht.

Ja und wer mal in einer therapeutischen Einrichtung war, der weiss, dass dort auch gearbeitet wird. Je nach Einrichtung ist diese Arbeit mal mehr und mal weniger auf Produktivität ausgerichtet. Je nach Einrichtung eignen sich dort die Betroffenen eine Qualifikation an oder werden zurück in einen weniger impuls- und motivationsgesteuerten Alltag zurück geführt. Manchmal auch nicht, das bleibt unbenommen.

Letztlich ist die Frage, wie emanzipatorische Jugend- oder Lebenshilfe aussieht?. Und zwar solche, die den Betroffenen keine linken Dogmen überstülpt, sondern ihnen hilft, sich zu denkenden, emanzipierten Individuen zu entwickeln.

Ideas, anyone?